Byla-li bába stará a šeredná, nemohlo býti pochybnosti, že je čarodějnicí. Vynikala-li ženská krásou nevšední, měla zajisté s čertem spolek. A podezřelou osobu odvlekli do mučírny, kdež nemohla zapírati a musila se přiznati na věci, při nichž nás strach a hrůza obchází.

Takých ďáblům zapsaných žen bylo tehdy mnoho, lid i páni učení věřili, že čarodějnice se vespolek znají, že odbývají své sněmy na Petrově Skále (Peterštein). Na tuto skálu přijížděli prý kouzelníci buď na holích, vidlích neb na červených kohoutech, proměnivše se v kocoury, sovy, netopýry a jiná pěkná zvířata. Aby dobře létaly, čarodějnice mazaly se zvláštní mastí, připravenou z mléka a z čertova lejna. Sněmům čarodějnickým na Petrově Skále čert a královna čarodějnic předsedali a tam se radili, co kde zlého by na nešťastný lid uvalili. Ďábel přicházel tam v podobě kozla. Přijímal holdování svých poddaných, dávaje se lízati pod ocasem, a rozdával peníze zlaté, kteréž však za dne proměnily se v ničemné škvarky. Potom hodovali, divoké tance tančili, obráceni jsouce k sobě zády, a hudebníkem při těchto rejdech býval kocour.
V stoletích předešlých pověrčivý lid takovýmto způsobem šálil se sám, nevinné spoluobčany vydávaje trýznění a smrti strašné.

Nepomohlo ani vysvěcení hříšných těch míst, na nichž nočního času obludy prý své rejdy prováděly. Lid vypravoval si dále o strašných věcech, které se na Petrově Skále dějí. Teprv poznenáhla podařilo se zvrátiti víru v čarodějnice. Mužové osvícení, jako jezovité Adam Tanner, Friedrich Spee a Krištof Thomasius poučovali lid, vydávajíce spisy a dokazujíce, že čarodějnic není, že to výmysl lidský. Vzdělanci věku tehdejšího počali pomalu poznávati svůj blud. poučovali lid a domohli se výsledku. Zákonodárství zrušilo tresty na čarodějnice, a lid pozvolna přivykal si věřiti, že čarodějnic není.

Tyto doby pronásledování osob nevinných minuly, ale lid pohorský vypravuje vždy ještě s tajemnou hrůzou o zlé moci, jakou mívaly ženy čarodějnické. (Opavsko)

The post O čarodějnicích appeared first on Předškoláci.

Vlastní skladbu jsem nacvičoval s dětmi na hudbu autorů Jaroslava Uhlíře a Zdeňka Svěráka „Mravenčí ukolébavka“.

• Skladba začíná předehrou, na kterou děti zaujmou základní postavení, tj. chytí se za ruce do kruhu a pohupují jimi.
• Poté následuje první sloka písničky. Na úvodní dvoj verš „Slunce šlo spát za hromádku klád“ děti stojí v kruhu a ruce sepjaté si dají postupně pod levou a pravou tvář (předvádí spánek).
• Na další verš „Na nebi hvězdy klíčí“ děti pořád ve stoje pomalu dávají natažené ruce nad hlavu a třepetají prsty (předvádí hvězdy).
• Následuje verš „Už nepracuj, mravenečku můj“ v této fázi tance děti ruce, které mají nad hlavou, předpaží a dlaněmi kývají do stran (předvádí zápor).
• V posledním verši první sloky „Schovej se do jehličí“ se pak všichni schoulí do klubíčka. Následuje opakování první sloky se stejnými tanečními prvky.
• V refrénu, který se skládá ze čtyř veršů, se v úvodu zpívá „Máš nožičky uběhané, den byl tak těžký“ a děti si lehnou na záda a třepou nohama a rukama (předvádí unavené nožičky).
• Následuje pak závěr refrénu, který zní „Pojď, lůžko máš odestlané, v plátku od macešky“ si děti na první verš lehnou na pravý bok a při druhém verši na levý.
• Následuje druhá sloka, která začíná veršem „Spinká a sní, mravenec lesní“ v této fázi děti opět stojí v kruhu a dávají ruce sepjaté postupně pod levou a pravou tvář a poté vztyčenými prstíky předvádí mravenčí tykadla.
• Na verš „V hromádce u kapradí“ ukáží děti oběma rukama před sebou hromadu.
• Na následující verš „Nespinká sám, s maminkou je tam“ děti kroutí hlavou a rukama (vyjadřují zápor) pak se chytnou ve dvojicích za obě ruce čelem proti sobě a rukama kmitají.
• Na poslední verš druhé sloky „Tykadlama ho hladí“ se děti v daných dvojicích pustí a hladí se protilehlou rukou po hlavě, nejprve obě pravou a potom levou. V této fázi písničky přichází mezihra, ve které děti vytvoří vnější větší kruh a vnitřní menší. Děti ve vnějším kruhu se pak točí ve směru doprava a děti v menším kruhu pak v protisměru doleva.
• Následuje refrén, ve kterém se opakují prvky jako v prvním případě. Opět následuje opakování, tentokrát druhé sloky a i v tomto případě se taneční prvky opakují.
• V závěru skladby následuje krátká dohra, kdy se všechny děti chytí za ruce do kruhu a pohupují rukama dopředu a dozadu.

Další videa najdete na stránce ke stažení

The post Choreografie na skladbu: Mravenčí ukolébavka appeared first on Předškoláci.

Co je to sluchové rozlišování?
Hry zaměřené na sluchové rozlišování rozvíjejí schopnost dítěte slyšet pomocí zlepšení vnímání malých rozdílů mezi zvuky. Prostřednictvím těchto her se děti mohou naučit rozlišovat mezi jednotlivými zvuky. Hry v této kapitole mají za cíl rozvinout rozlišovací schopnosti pomocí poslouchání řady zvuků.

Proč je důležité sluchové rozlišování zlepšit?
Když děti poslouchají malé rozdíly mezi zvuky, učí se určovat rozdíly ve výšce tónu (vysoký/ nízký), v hlasitosti tónu (hlasitý/tichý), v délce tónu (dlouhý/krátký) a v tempu (rychlé/ pomalé). Naučit se rozeznat tyto rozdíly je užitečné pro porozumění mluvené řeči a také to usnadní komunikaci prostřednictvím hudby a tance.

Jak lze sluchové rozlišování zlepšit?
Kromě specifických her může dětem v rozlišování rozdílů mezi zvuky (například hlasitý a tichý nebo vysoký a nízký) pomoci i to, když je upozorníte na zvuky v okolí a budete o nich hovořit.

Semafor
Červená: Stát (jednou udeřte na tamburínu)!
Oranžová: Připravit (bubnujte prsty na tamburínu)!
Zelená: Teď (zatřeste tamburínou)!
Začněte nejdřív se „Stát“ a „Teď“. Když chrastíte tamburínou, děti mohou chodit nebo běhat po místnosti a dělat, že řídí auto. Udeříte-li na tamburínu jednou, děti mají „zmrznout“. Nyní přidejte zvuk pro „Připravit“. Když bubnujete prsty na tamburínu, děti mají běhat na místě. Takže oranžová znamená běhat na místě, zelená běhat po místnosti a červená znamená zastavit se a ani se nepohnout.

Chyťte medvěda
Jedno dítě může „lovit plyšového medvěda“, který je schovaný v místnosti. Další děti hrají na své nástroje nahlas, když je „lovec“ blízko medvěda, a potichu, když je daleko.

Předměty
Vyberte dvě výrazně odlišná slova, například: míč (jedna slabika) a telefon (tři slabiky). Na dva papíry nakreslete jednoduché obrázky žebříku; na vrchol žebříků nakreslete vybrané předměty.
Na dolní konec žebříků umístěte figurky nebo hrací kameny. Podle toho, jaké slovo řeknete, dítě postoupí příslušnou figurkou na žebříku o stupeň dále. Když je figurka nahoře, dejte dítěti drobnou odměnu.
Pomůcky: dva listy papíru, tužky a pastelky, dvě figurky nebo dva hrací kameny.

Oblečení
Začněte tím, že vyberete dvě slova s různým počtem slabik, například:
šaty (dvě slabiky) a polobotky (čtyři slabiky). Podle toho, jaké slovo řeknete, dítě přilepí příslušnou část oblečení na jednu z figurín. Také může oblečení vybarvit nebo ho pověsit na prádelní šňůru.
Pomůcky: postavy chlapců a dívek vystřižené z tvrdého papíru a oblečky, které jim lze oblékat.

Skupinové hry
Tyto hry lze hrát se dvěma nebo více dětmi či dospělými.
Kdo má zvířátko?
Nechte dítě, a_ dá každému obrázek. Hovořte o tom, například: „Táta dostal krávu – búú!“ Každý člověk může napodobovat svůj obrázek, aby bylo snadnější si ho zapamatovat. Otočte obrázky lícovou stranou dolů a sledujte, jestli si dítě pamatuje, kdo má jaký obrázek; ptejte se třeba: „Kdo dostal krávu?“ Jinou možností je obrázky zamíchat a požádat dítě, aby je vrátilo správným osobám. Postupně přidávejte více obrázků, aby měl každý člověk dva nebo tři.
Pomůcky: tři až šest různých obrázků zvířat, například kráva, prase a kůň.

Výměna míst
Malá skupina dětí si sedne do kruhu na židle. Každému dítěti dejte nějakou součást oblečení. Hovořte o tom, co má každé dítě na sobě. Vyzvěte všechny děti, aby si zapamatovaly svou část oblečení a pak ji daly pod židli. Zvolejte jména dvou částí oblečení. Děti, kterým patří, si je mají obléci a vyměnit si místa. Hra bude náročnější, vyvoláte-li více druhů oblečení. Na závěr dejte všechno oblečení doprostřed kruhu a sledujte, zda si děti pamatují, které oblečení komu patří.
Pomůcky: součást oblečení pro každé dítě, například klobouk, rukavice, sluneční brýle, šátek.

Ukázky z knihy Cvičení pro rozvoj řeči (Portál 2010)
http://obchod.portal.cz/produkt/cviceni-pro-rozvoj-reci/

The post Cvičení pro rozvoj řeči appeared first on Předškoláci.