Určitě dávejte přednost umírněnosti ve stravování. V létě máme dostatek čerstvého ovoce a zeleniny kdykoliv k dispozici. V zimě tomu tak bohužel není. Proto nám chybí velké množství vitamínů a minerálních látek, které můžeme doplnit pomocí zeleninových šťáv. V koutku se zdravou výživou nebo dnes už v některých supermarketech najdete tyto šťávy v biokvalitě.

Co se týče celkové očisty, můžete navštívit saunu nebo infrasaunu. Můžete to pojmout jako odpočinek od dětí, kdy zaúkolujete manžela a vyrazíte s kamarádkou, také maminkou společně. I když ne vždy je to jednoduché něco takového podniknout. Návštěvou sauny spojíte příjemné s užitečným. Odpočinete si od každodenních starostí kolem dětí a domácnosti, popovídáte si a přijdete na jiné myšlenky. Sauna také působí na váš imunitní systém, odbourává toxické látky a působí proti celulitidě.

V případě, že už přemýšlíte na podzim dopředu, nezapoměnte si připravit pochoutky, které jsou nejen zdravé, ale i chutné. Ano, řeč je o červené řepě a kysaném zelí. Každoročně si ji společně s babičkou připravujeme na zimu. Moc nám chutnají a vždy se na ně těšíme.
Červená řepa se pěstuje jako klasická podzimní zelenina. Konzumuje se její podzemní část – bulva. Její typickou chuť ovlivňuje přítomnost kyseliny jablečné, vinné, citronové a štavelové. Přísun kyseliny listové v červené řepě stimuluje tvorbu hormonů a nerotransmiterů, jako jsou např. dopamin nebo noradrenalin, které zajišťují naši duševní pohodu a dobrou náladu. Červená řepa je poměrně levná, dá se s ní v kombinaci s kysaným zelím a kořenovou zeleninovu vytvořit výborná polévka. Připravíme – li salát, získáme tak levnou omazovací kůru. Pročišťuje ledviny a játra, obsahuje hodně vitamínů jako je beta- karoten nebo kyselina listová. Působí jako lék proti chřipce. Dodává pleti pružnost a lesk, také vlasům i nehtům. Podporuje vylučování vody a kyselin z těla. Neutralizuje a zároveň odstraňuje toxické látky, zvláště z mozku. Aktivuje tvorbu červených krvinek a tím i zásobování buněk kyslíkem.

Dalším elixírem zdraví je bezesporu kysané zelí. V zimních měsících je optimální surovinou pro zdravou stravu, protože dlouhodobě zasytí a je bohaté na vitamíny. Užitečné mikroorganismy v zelí podporují zdraví prospěšné baktérie ve střevech, ty zase umožňují zažívání, vstřebávání živin a využití vitamínů skupiny B. Fermentací vzniká v zelí vysoce aktivní kobalamin (vitamín B12), který není obsažen v rostlinné stravě běžně.
Kysané zelí osvěžuje a vyvolává pocit dobré nálady, zvyšuje odolnost při stresových situacích. Podněcuje tvorbu červených krvinek, stimuluje růst buněk a omlazuje, snižuje hladinu cholesterolu v krvi, posiluje srdeční sval, dodává životní energii lepším využitím bílkovin a posiluje imunitní systém, má projímavé účinky.
Takže vzhůru do zimní očisty těla i ducha. Hodně štěstí.

Zdroj: Časopis Wellness, Březen 2011
K. Oberbeil, CH. Lentzová, Ovoce a zelenina jako lék, Fortuna Libri, 2001
Lenka Štveráčková – www.MojeBrisko.cz

The post Zimní detoxikace organismu nejen pro maminky appeared first on Předškoláci.

Pokud ale máte čas a zajímá vás nejen to, jak sobě i dítěti v nejbližší době usnadnit život, ale i proč právě tyto postupy jsou tak účinné, uděláte nejlépe, vezmete-li čtení této knihy od první stránky. První, teoretická část knihy totiž seznamuje stručně s nejdůležitějšími poznatky o biologických principech učení, které publikovali špičkoví odborníci nejrůznějších profesí. Přestože jejich specializace jsou značně různorodé (etologie, neurochirurgie, biochemie, pedagogika), všichni se vzácně shodují v tom, že rané dětství je pro další vývoj člověka rozhodujícím obdobím.

A pokud je vaše dítě ještě předškolní a vy se chcete na školu připravit preventivně a co nejlépe, bude nejrozumnější, přečtete-li si nejdřív část poslední (tedy III.). Najdete tam hry vhodné k rozvíjení právě těch schopností, které bude prvňáček nutně potřebovat, aby byl ve škole úspěšný a chodil tam proto rád. (Galén).

The post První třídou bez problémů appeared first on Předškoláci.

Nejen obsah svačiny je ale důležitý, důležitý je i obal, do kterého svačinu dáme. Plastové fólie nebo mikrotenové sáčky jsou nejméně vhodné, protože neumožňují jídlu dýchat a obzvlášť v teplejším počasí hrozí nebezpečí, že se jídlo zapaří a začnou vznikat bakterie. Papírové ubrousky sice před tvorbou bakterií jídlo chrání, ale neuchrání jeho zničení v batohu.

Všechny tyto nedostatky řeší novinka na českém trhu – svačinové boxy Cocina. Tyto boxy jsou látkové, takže prázdné nezabírají tolik místa v přeplněných školních taškách, dají se prát v pračce a vnitřní kapsu mají omyvatelnou. Navíc jsou vyrobenou z termo materiálu, který svačinu během dne ochrání. Na výběr je několik motivů, které se neomrzí.

K dokonalé svačině tak už chybí jen správný nápoj ve správné a nejlépe zdravé lahvi.

Zdravá lahev® s velkým Z je lahev, která je vyrobena z polypropylenu určeného pro lékařské a farmaceutické použití. Neobsahuje ftaláty, ani změkčovadla a je bez tradičního plastového zápachu. Dá se mýt v myčce nebo ohřívat v mikrovlnce. Je vhodná pro všechny typy nápojů bez omezení, dokonce i pro sycené nápoje. K láhvi se dá dokoupit náhradní zátka a víčko nebo termoobal, který udrží nápoj v zimě teplý a v létě chladný a osvěžující. Sympatické na lahvi je i to, že nejde o žádnou Čínu, ale o český výrobek vyráběný v Čechách. Lahev se užije nejen ve škole, ale i při sportu nebo na výletech.

Od listopadu 2011 je navíc v prodeji nová řada Zdravé lahve®, která kromě designových změn a rozšíření řady o 1 l lahve přináší i několik technických vylepšení. Nově je určena pro nápoje až do 100°C, je ekologicky šetrná (zdravá láhev je plně recyklovatelná a při její výrobě nejsou používány látky zatěžující životní prostředí) a je možné dokoupit speciální hubici vhodnou pro sportování.

PET lahve mohou obsahovat UV stabilizátory a různá změkčovadla a obzvlášť v horkých dnech se mohou z lahví uvolňovat do nápojů toxické látky. Budete to u svých dětí riskovat?

autor: activacek.cz

The post Svačiny pro děti do zdravých obalů appeared first on Předškoláci.

Občanské sdružení NEDOKLUBKO vyzvalo psavce i nepsavce k nádhernému počinu – k napsání pohádek pro kulíšky a jejich rodiče. Měly by je provázet zvláště v prvním období, kdy se kulíšek nečekaně a předčasně objeví a oni s ním zůstanou na dlouhé týdny v porodnici. Vybrané pohádky budou na kartách formátu A5 v porodnicích u inkubátorů k dispozici. Pohádky mají léčivý náboj. Lidé často po nich sáhnou, když je jim ouvej. A tyto pohádky mohou být darem nejen pro období v porodnici a nejen pro předčasně narozené děti.

Pokud už máte v hlavě a srdci nápad na pohádku nebo jste si vzpomněli na ty, co jste vymýšleli pro své děti nebo si pamatujete ty od rodičů a babiček, tak kulíšci a jejich rodiče na ně čekají. Hlas rodičů čtoucích pohádku je balzámem pro duši. Pohádka je však balzámem i pro bolavou duši rodičů na JIPu. Prosím o pohádky co nejvíce s vcítěním, co taková maminka u svého malinkatého miminka v inkubátoru potřebuje. Humor, nadhled, něco léčivého, kouzelného, … Nebo pohádky učící k přijímání jinakosti, respektu odlišných příběhů a pomoci třebas jen nasloucháním těm, kdo to právě potřebují.

Pohádky a básničky jsou ke čtení na kouzelném blogu http://pohadky-pro-kulisky.blog.cz

Pohádky, příběhy a básničky je možné zasílat na email: eli.asek@tiscali.cz nebo pohadky@nedoklubko.cz

Také můžete zavítat na web www.pohadky.nedoklubko.cz – zde je pouze vybraná tvorba.
Prosíme o pohádky s vcítěním, co takoví rodiče u svých dětí v nemocnicích potřebují. Hřejivé, hladivé a s pozitivním vyústěním.

V případě, že rádi kreslíte a chcete svou ilustraci věnovat Nedoklubku neváhejte a svůj obrázek předčasně narozeného miminka- tzv. kulíška nakreslete a zašlete náhled paní Edith Holé na email: eli.asek@tiscali.cz. Zde jsou pro inspiraci. Autorkou je Ida Novotná. Budeme rádi i za mandaly a ilustrace přímo k pohádkám.

Podmínky: Kresba na A4 jednoduchá černobílá. Z terapeutických důvodů chceme v knize spíše černobílé ilustrace vhodné k vykreslení. Proto je ale dobré, aby obrázky měly v sobě hravost a švih. Aby upoutaly i přestože nebudou barevné.

Pohádky i kresby se budou postupně shromažďovat a třeba se najde ochotný sponzor na vydání dalších knihy Pohádky pro kulíšky nebo omalovánek pro sourozence kulíšků.

Edith Holá, koordinátor projektu Nedoklubka “Pohádky pro kulíšky” http://edithhola.blog.cz
Sama napsala nejen duhové pohádky http://pohadky.nedoklubko.cz/category/pohadky-duhove/

Zdroj: http://edithhola.blog.cz
Lenka Štveráčková (www.mojebrisko.cz)

The post Pohádky pro Kulíšky appeared first on Předškoláci.

Takový předškoláček s CF musí stihnout mnohem více, než jeho zdraví vrstevníci. Často je pro ně velmi náročné vše zvládnout.Tito nemocní potřebují citlivou a vstřícnou podporu. Nepotřebují být litováni, „přepečováni“ ani rozmazlováni. Co je pro ně opravdu nejlepší, je vhodné přizpůsobení nároků školy k jejich odlišným potřebám a zejména časovým možnostem. I nemocné děti však musí ctít daná pravidla a nesmí svá „privilegia”zneužívat. Nejvhodnější přístup je vzájemně si naslouchat a všechny potřeby i možné problémy řešit rozumně pro obě strany.

Je velmi prospěšné, pokud se děti s CF mohou zapojit do všech školních i mimoškolních aktivit co nejvíce, aby se necítily vyčleněné z kolektivu. Výlety, kroužky atd. jsou pro ně většinou stejně vítané jako pro ostatní děti. Některé maminky nabízejí svoji účast na společných akcích. Péči o své dítě zajistí samy a eventuálně mohou pomoci i s ostatními dětmi. Starší děti vše s pomocí pedagogů zvládají samy. Získání bohatých zážitků a zkušeností je pro ně velmi důležité. Základním předpokladem spolupráce rodiny a školky je vzájemná komunikace. Někdy je vhodné kontaktovat sociální pracovnici či psycholožku Klubu CF, které znají celou problematiku velmi podrobně a dlouhodobě s rodinami spolupracují.

Okolí takto postiženého dítětě musí být adekvátně informováno. Záleží na povaze nemocného. Některé děti o své nemoci hovořit nechtějí, naproti tomu jsem děti, které si přejí okolí informovat a nečiní jim to potíže. Je nutné respektovat postoj dítěte, má právo na ochranu osobních údajů. O těchto citlivých tématech se předem s nemocným a jeho rodiči domluvte.
Každé dítě je jedinečné a proto se rady ohledně nemoci a jejího zvládání nedají zobecnit pro všechny stejně. Vždy je dobré vše konzultovat s rodiči, později se samotným nemocným. Škola a začlenění dítěte s CF do vzdělávacího procesu znamenají významný krok směrem k socializaci dítěte, ale také k užší konfrontaci se světem „zdravých“.

Prvním dětským kolektivním školským zařízením, kam dítě přichází, je mateřská škola. Dětem s CF se dříve docházka do MŠ nedoporučovala z důvodu větší nemocnosti a pro neuspokojivý stav výživy. Dnes je řada předškoláků s CF díky lepším léčebným možnostem v dobrém stavu a navštěvují MŠ alespoň poslední rok před nástupem do školy. Děti s CF, podobně jako jiné děti s chronickým onemocněním, mohou mít bez předškolní přípravy problémy se začleněním do dětského kolektivu, hůře přijímají a respektují práci pod vedením učitele. Zažití určitého pracovního režimu je velmi podstatná součást toho, co se souhrnně označuje jako školní zralost.

Dítě s CF přichází do školky z prostředí rodiny, kde měla matka nebo otec přehled, co dítě jí, co dělá, jak se chová. Rizikovým situacím dokázali předcházet, protože věděli, že by to dítěti ublížilo.

Učitelka v mateřské škole se ale s cystickou fibrózou třeba nikdy nesetkala a nemá ponětí, co všechno dítě může a nemůže. Je proto vhodné, v rámci dobré komunikace mezi rodiči a školkou napsat na papír v pár bodech, jak vypadá léčebný režim dítěte, čemu by se mělo vyvarovat, proč musí užívat enzymy, jak je to s jejich vysokokalorickou stravou.Tyto informace budou v kartě dítěte. Kdykoliv bude třeba, tak budou k dispozici.Ústním podáním informací nic nezkazíte, ale přece jen psaná forma je vhodnější.

V předškolním věku děti s CF často ještě nemají plíce trvale osídlené bakterií Pseudomonas aeruginosa, která je běžně v odpadech umyvadla, toaletě, květináčích, stojaté vodě aj. Pro zdravé je tato bakterie neškodná, ale dětem s CF může způsobit zhoršování zdravotního stavu. Proto rodiče doma pečlivě hlídají hygienický režim (dezinfekce rizikových míst Savem apod.), aby dítě před touto infekcí ochránili co nejdéle. Ve školce chtějí tento problém „ohlídat” také. Některé maminky se dohodnou s učitelkami a ráno při příchodu ošetří Savem umyvadlo a WC, aby dítě mohlo dodržet přísnější hygienická pravidla.

Některé děti mívají problémy s trávením a nechutenstvím. Příjem vysokokalorické stravy je však nezbytně nutný pro jejich dobrý zdravotní stav. Proto mají rodiče často obavy i z toho, zda dítě bude dobře jíst v kolektivu dětí a zda bude jídlo dostatečně vydatné. Některé maminky po domluvě s vedoucí kuchyně MŠ přidávají dětem k pravidelným jídlům např. tučnější jogurty, sýry, šunku, různé tvarohové krémy podle chuti a výběru dítěte tak, aby jeho kalorický příjem pokryl doporučenou denní dávku. Pro vedoucí jídelny také zpracujte plán, co by dítě s CF mělo zařazovat do jídleníčku. Usnadní jim to práci a vy jako rodiče budete mít větší pocit jistoty.

Trávicí enzymy jsou dítěti dodávány v podobě pankreatické substituce v kapslích. Dítě je musí užívat s každým jídlem s výjimkou ovoce. Učitelka v MŠ potřebuje vědět, kolik kapslí má dítě k určitému jídlu dostat. Ale už v předškolním věku se děti postupně samy učí, kolik kapslí potřebují.

Některé MŠ chodí s dětmi do sauny a na plavání. Saunování je pro děti s CF absolutně nevhodné! Návštěvy bazénu se nevylučují úplně, dobře chlorovaná voda by měla být bezpečná (z hlediska bakterií), ale sprchy jsou rizikové prostředí. Zvážení, zda plavání dítěti dopřát i přes určitá rizika, je tak vždy na rodičích.

V některých případech je vhodné, aby rodič měl možnost doprovodit dítě na akce mimo školku. Zajistí tak vše potřebné a dítě nepřijde o oblíbené aktivity.

MŠ představuje zpravidla první kontakt dítěte s CF s širším okolím. Je dobré dítěti umožnit, aby se chovalo a projevovalo volně a mohlo se sžívat s vrstevníky a jejich reakcemi na vlastní odlišnost. Citlivý a rozumný přístup ze strany vychovatelů v MŠ je tím nejlepším vkladem pro zdravé sebevědomí dítěte do budoucna a pro to, aby se za své onemocnění nestydělo a dovedlo ho vnímat jako součást sebe samého. Setkání s odlišností a to, jak s ní vychovatel nakládá, je významné i pro ostatní zdravé děti. Tato situace se může stát modelem pro jejich chování v obdobné situaci v budoucnosti.

Zdroj: Příručka pro učitele dětí nemocných cystickou fibrózou, Vydal Klub nemocných cystickou fibrózou, o.s., Praha, 2009.

The post Předškolák s cystickou fibrózou appeared first on Předškoláci.

Tablet (sledování online pohádek) – iPad 2 je vybavený 2 kamerami – jednou na přední straně a jednou na zadní straně. Díky přední kameře podporuje iPad 2 FaceTime, tedy videokonference, zadní kameru můžete využít např. pro aplikace rozšířené reality. Velký 9,7palcový Multi-Touch displej umožňuje zobrazení webových stránek tak, jak mají být viděny –celá stránka najednou. S živými barvami a ostrým textem. Ať se díváte na stránky na výšku, nebo na šířku, můžete vše vidět ve velikosti, která je skutečně čitelná. Prohlížení webu s iPadem nebylo nikdy jednodušší a intuitivnější. Zvládá natáčet HD video v rozlišení 720p. iPad 2 vydrží až 10 hodin v činnosti a 30 dnů ve stand-by. Je osazen dvoujádrovým systémem na čipu A5.

Televizor (sledování dětských TV pořadů) – Televizor Panasonic řady GW30E je také možné napojit na internet. Postačí standardní ethernetový kabel zapojit do připraveného vstupu a přímo na obrazovce televizoru Panasonic řady GW30E si můžete vybrat některou z připravených aplikací nejrůznějšího zaměření. Jen namátkou jmenujme archivy českých televizních společností, archiv televizní stanice Eurosport, přístup na Facebook, YouTube a tak dále, mohli bychom ve výpisu pokračovat ještě hodně dlouho. Po zakoupení vhodné kamery můžete televizor Panasonic řady GW30E využívat i jako prostředek k telefonování svým kamarádům a blízkým pomocí integrované služby internetových videohovorů s názvem Skype.

Telefon (focení a nahrávání videa – činnost dětí) – HTC EVO 3D je jedním z průkopníků v nové kategorii mobilních telefonů. Díky speciálně vyvinutému stereoskopickému displeji, který pro každé oko vysílá jiný obraz a tím v mozku vytváří iluzi trojrozměrného obrazu, umožňuje přímo na svém displeji sledování trojrozměrných videí a fotografií. U HTC EVO 3D odpadá povinnost použití nepraktických 3D brýlí nebo jiných doplňků. Na první pohled se HTC EVO 3D příliš neliší od běžné produkce chytrých telefonů. Výrazný náskok před konkurencí ovšem získá po jednoduchém přepnutí fotoaparátu z 2D režimu snímání na 3D režim.

Jak podpořit získání dárku?

Je to snadné a dětem v mateřské školce uděláte radost. Pokud kliknete na výše uvedené obrázky, pak na nové otevřené stránce uvidíte následující volby (tlačítka):

Pomocí zobrazených tlačítek (na stránce s dárkem: Tablet, Televizor nebo Telefon) můžete vybrat některou z možností.

Děkujeme za podporu
redakce magazínu

The post Dárky pod stromeček – do mateřské školky appeared first on Předškoláci.

Váš portál Dětem.Info.

The post Soutěž o plyšovou hračku Kocoura Mikeše appeared first on Předškoláci.

Nabízíme vám ke společným chvílím novou publikaci, kterou vydala PRO-BIO LIGA. Plně ilustrovaná publikace je 36-ti stránkový průvodce světem produkce a výroby biopotravin v režimu ekologického hospodaření. Ilustrace výtvarnice Jitky Petrové jsou doplněny popisným a encyklopedicky stručným textem Jany Průšové, která je i autorkou konceptu knihy.

Oslík Biáček během šesti kapitol provází čtenáře zrodem biopotravin, které mohou najít na stole třeba při snídani, tedy vznikem chleba, sýru, čaje, ovoce, zeleniny a vajec. Popis zachycuje cestu od pole, sadu a pastviny až na stůl. Sedmá kapitola je věnována životu na ekostatku a zachycení práce rodiny ekosedláka během jednoho dne. V poslední, tj. osmé kapitole představuje Biáček dětem ostatní zvířata žijící na statku.

Celou knihu najdete na webovém vzdělávacím projektu www.biacek.cz založený na ilustracích z knihy. Zde si můžete celou knihu prohlédnout, ukazovat dětem, jak to chodí na statku. Publikace vznikla díky laskavé podpoře MZe a členů sdružení PRO-BIO LIGA, je vytištěna na recyklovaném papíře a má kroužkovou vazbu.

Zde vstoupit a prohlédnout si knihu: www.biacek.cz

Zajímá vás tato problematika, chcete se o ní dozvědět více, jaké bioakce lze navštívit, co si můžete uvařit z biopotravin? Navštivte tyto stránky: www.biospotrebitel.cz/biospotrebitel

The post Jak se rodí bio aneb s Bijáčkem na ekostatku appeared first on Předškoláci.

Zakladatelem školy waldorfského typu byl rakouský filosof a pedagog Rudolf Steiner, který vytvořil filosoficko-pedagogickou soustavu o výchově člověka. Tato jeho koncepce je nazývána antroposofie. Pro vhled do jeho filosofie je třeba si uvědomit, jak všestranou osobností Rudolf Steiner byl. Steiner zasahoval do mnoha oborů lidské činnosti, přestože je znám zejména v souvislosti s filosofií a pedagogikou. Podobně proslul i v oblasti tzv. antroposofické medicíny, která je rozšířená hlavně v německy mluvících zemích. Steinerova antroposofie zasahuje do umění a dokonce i do zemědělství. Obecnou všestranost tedy koncipoval také do výchovy a vzdělávání (na tomto místě stačí za připomenutí i Komenského myšlenka “pansofie” – vzdělávat všechny ve všem celoživotně).

Steiner jako stoupenec Nietzchovy filosofie viděl cíl vývoje v nadčlověku dokonale rozvinutém fyzicky i morálně, tvůrčím a svobodném. Hledání hybných sil světového vývoje přivedlo Steinera k teosofii jako učení, které usiluje o bezprostřední nazírání Boha a světového tajemství. Toto učení v sobě zahrnuje ideje platónské, mysticko-křesťanské a budhisticko-hinduistické, předpokládá nesmrtelnost duše, její převtělování (reinkarnaci) a působení osudu (karmy) v životě každého jedince.

Z této filosofie pramení Steinerovo pojetí výchovy, která má jedinci poskytnout maximum svobody k rozvoji individuálních vnitřních sil a schopností, jimiž by přispěl k vytvoření nové společnosti. Steiner proto odmítal státní školu, požaduje volnou školu orientovanou všelidsky, prosazuje co největší žákovskou samosprávu, zdůrazňuje iniciativu žáků a uplatnění tvůrčích a pracovních vyučovacích metod. Jeho pedagogické směřování vyjadřují slova ” Pedagogika je vzato od základu láska k člověku vyvěrající z poznání člověka a přinejmenším na tom by měla být vybudována”

Na principech antroposofické filosofie vzniká v roce 1920 u waldorfských cigaretových závodů ve Stuttgartu první tzv. waldorfská škola, která brzy našla své pokračovatele. Dnes mají školy mnoho podob v závislosti na místních poměrech, požadavcích a možnostech. Myšlenky waldorfské pedagogiky začínaly přejímat školy i mateřské školky. Některé školy mají třídy pro děti s poruchami učení nebo postižením. Pro současné waldorfské školy platí opravdová různorodost i v oblasti správy a řízení podle místních podmínek a okolností.

Z hlediska pedagogické koncepce se dají waldorfské školy popsat následovně:

• Výchova a vzdělávání ve waldorfské škole jsou plně podřízeny tomu, aby podporovaly a rozvíjely aktivitu dětí, jejich zájmy a potřeby. K tomu je přizpůsobena didaktická koncepce výuky.
• Učitelé waldorfských škol jsou “svobodní” v tom smyslu, že nejsou vázáni osnovami tradičního typu a plánují výuku ve spolupráci s žáky a částečně i s rodiči. Značný vliv ve waldorfské škole se přisuzuje náboženské výchově v duchu křesťanské morálky.
• Waldorfské školy jsou netradičně řízeny. Za vedení školy neodpovídá ředitel, ale celý učitelský sbor v těsné spolupráci se sdružením rodičů, učitelů a přátel waldorfského hnutí v daném místě. Waldorfské školy jsou soukromé školy v tom smyslu, že rodiče žáků platí určité “školné”, ovšem část rozpočtu je hrazena ze státních či jiných zdrojů.

Cíle skutečně pojaté waldorfské pedagogické soustavy se odrážejí i v architektonickém utváření školy a při tvorbě učebních pomůcek, kdy se upřednostňuje přírodní materiál (dřevo, textil, hedvábí..). Vychází z představy, že všechny přírodní materiály jsou zdrojem životní energie, kterou člověk potřebuje načerpat z vhodně upraveného prostředí.

Obsah učiva je rozdělen časově do určitých časových bloků – tzv. epoch, ve kterých se děti zabývají soustavně po určitou dobu týmiž “předměty”. Důraz je kladen i na estetickovýchovné a pracovní předměty. Děti se setkávají i s činností, která není ve standardních školách zcela běžná. Jde např. o zeměměřičství, zahradnictví, tkaní a pletení.

Na waldorfské škole má zvláštní a zcela nezastupitelné místo mezi terapiemi eurytmie. Eurytmie je pohybové umění, které v sobě zahrnuje řeč i hudbu, prostorové formy, gestikulaci a barvu. Další význam se přikládá slavení svátků, které vycházejí z přírodních tradic (vítání jara, příchod zimy, slunovrat).

U žáků waldorfských škol, kteří zde plní již svoji povinnou školní docházku, neexistuje zkoušení tradičního typu. Učitelé vydávají na konci školního roku vysvědčení formou písemného vyjádření, který popisuje dosavadní stav dosažených vědomostí a dovedností. Snaží se ukázat, čeho žák dosáhl v porovnání s předchozím obdobím, kam došel a jaký udělal pokrok.

V České republice pracuje podle waldorfské pedagogiky několik školských zařízení. Jde o mateřské školy, základní školy, střední školy i speciální školy, které vzdělávají děti se speciálními vzdělávacími potřebami.

Pro zajímavost uvadím seznam mateřských škol v ČR, které se ke waldorfskému odkazu hlásí :

• Waldorfská třída MŠ Karlovy Vary
• Waldorfská třída MŠ Klatovy
• Waldorfská třída MŠ Sedmikráska Příbram
• Základní škola Svobodná, Písek
• Waldorfská MŠ Turnov
• Základní škola waldorfská Semily
• Waldorfská třída MŠ Žďár nad Sázavou

Protože se jedná o opravdu rozsáhlé téma, které překračuje rámec tohoto článku, doporučuji zájemcům o hlubší vhled do této problematiky, literaturu uvedenou v pomocných zdrojích.

Zdroje:

• Jůva, V., Svobodová, J. Alternativní školy. Brno: Paido, 1996.
• Rýdl, L. Alternativní pedagogická hnutí v současné společnosti. Brno: vydáno vlastním nákladem, 1997
• Valenta, M. Waldorfská pedagogika a jiné alternativy. Olomouc: UP, 1993
• Grecmanová, H., Urbanovská, E. Waldorfská škola. Olomouc: HANEX, 1997
• www. antroposofickaspolecnost.cz

The post Waldorfská pedagogika appeared first on Předškoláci.

.

Na webové stránce www.hnusaci.cz děti mohou najít více o jménech a charakterech jednotlivých Hnusáků (například Duchoň, jehož oblíbené místo je koš na špinavé prádlo a který nesnáší mycí prostředky) a prohlédnout si film o jejich příchodu na Zem. Přišli před 111,111,111 let z jejich planety Hnu, kde jim život přišel příliš nudný. Před dopadem na zem se v atmosféře rozdělili a teď po milionech let se už každý adaptovali na prostředí ve kterém žijí a nyní vyšli z jejich úkrytů, aby se zpět shledali se svými kamarády. Nasbíráním všech 24 postaviček mohou děti udělat jejich přání realitou. Kromě Hnusáka získá dítě navíc žeton, díky kterému se může zaregistrovat do světa Hnusáků na www.hnusaci.cz a dozvědět se tam o své postavičce další informace. Dále si na těchto stránkách může stáhnout tapetu do počítače, nebo shlédnout videa s nápady na hry. V budoucnu čeká trh i další série Hnusáků.

Co je tajemstvím jejich neobyčejného úspěchu? Pete Cummings, vlastník společnosti Zing Toys, amerického výrobce Hnusáků Lepáků říká “Splňují mnoho dětmi požadovaného, mohou je sbírat, mají spojení s internetem, propojovatelné kokony podporují kreativitu při tvorbě různých tvarů a také jejich zvuk vydávaný při odlepování vytváří závislost jako praskání bublin u bublinkové fólie”.

Více informací: www.hnusaci.cz; www.sparkys.cz

The post Hnusáci Lepáci appeared first on Předškoláci.